Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen
Formål med evaluering
Formålet med evalueringen på AHI International Skole er løbende at vurdere elevernes faglige udbytte af undervisningen og sikre, at undervisningen understøtter de mål, der er fastsat for de enkelte fag. Evalueringen skal samtidig bidrage til at vurdere, om undervisningsmetoder og læringsaktiviteter understøtter elevernes mulighed for at tilegne sig de nødvendige kundskaber og færdigheder.
Evalueringen har desuden til formål at give lærerne et grundlag for at tilpasse undervisningen til den enkelte elevs behov og læringsforudsætninger. Den fungerer samtidig som udgangspunkt for dialog mellem elev, lærer og forældre om elevens faglige udvikling, trivsel og fremtidige læringsmål.
Test, prøver og faglig opfølgning
Standardiserede test
Elever fra 1. til 7. klasse gennemfører to gange årligt faglige test i dansk og matematik. Testene anvendes som et redskab til at vurdere elevernes faglige niveau inden for centrale kompetenceområder i fagene.
Resultaterne bruges til at identificere elevernes styrker og udviklingsområder og danner grundlag for opfølgende samtaler mellem lærere og elever samt ved skole-hjem-samtaler.
Terminsprøver
I overbygningen anvendes terminsprøver som forberedelse til folkeskolens afgangsprøver.
- 8. klasse: Eleverne gennemfører skriftlige terminsprøver én gang årligt i de obligatoriske fag.
- 9. klasse: Eleverne gennemfører både skriftlige og mundtlige terminsprøver i de obligatoriske fag.
Elevplaner og karaktergivning
Elevplaner
For elever fra 0. til 7. klasse udarbejdes der elevplaner to gange om året. Elevplanerne indeholder en vurdering af elevens faglige udvikling samt individuelle læringsmål.
Elevplanen danner grundlag for dialog mellem lærer og elev, hvor eleven inddrages aktivt i arbejdet med egne læringsmål. Planerne er tilgængelige for forældrene via skolens digitale platform og fungerer som en vigtig del af kommunikationen mellem skole og hjem.
Karakterer
I 8. og 9. klasse modtager eleverne karakterblade tre gange om året i alle fag.
Karaktererne bruges som en samlet vurdering af elevens faglige udbytte og danner udgangspunkt for samtaler mellem elev, lærer og forældre om elevens faglige udvikling og fremtidige mål.
Forældresamarbejde
Forældrene inddrages aktivt i evalueringen af elevernes skolegang.
Der afholdes skole-hjem-samtaler to gange årligt fra 0. til 8. klasse, hvor elevens faglige udvikling, trivsel og sociale situation drøftes. Samtalerne foregår med deltagelse af både elev, lærer og forældre.
I 9. klasse gennemføres ligeledes to samtaler i løbet af skoleåret. Her er fokus på elevens faglige status og planlægning frem mod folkeskolens afgangsprøver.
Individuelle handleplaner
Hvis en elev oplever faglige eller sociale udfordringer, udarbejdes der en individuel handleplan. Planen beskriver elevens ressourcer, aktuelle udfordringer og konkrete mål for den videre indsats.
Handleplanen indeholder desuden aftaler om indsatser og en tidsplan for opfølgning og evaluering. Elevens egne perspektiver og oplevelser inddrages i arbejdet.
Samarbejde og faglig opfølgning i lærergruppen
Klasseteams
Der afholdes månedlige møder i klasseteams, hvor alle lærere omkring en klasse deltager. På møderne drøftes elevernes faglige udvikling, trivsel og klassens samlede læringsmiljø.
Klassekonferencer
Der afholdes klassekonferencer to gange årligt for hver klasse. På klassekonferencerne deltager klassens lærere samt relevante ressourcepersoner, herunder læsevejleder, AKT-lærer, socialrådgiver og skolens ledelse.
Formålet med klassekonferencerne er at skabe et samlet overblik over klassens faglige udvikling, trivsel og eventuelle udfordringer. På baggrund af drøftelserne planlægges relevante pædagogiske tiltag og indsatser, som efterfølgende fordeles mellem de involverede fagpersoner.
Klassekonferencerne bidrager til en koordineret og tværfaglig indsats, hvor elevernes læring og trivsel understøttes gennem et tæt samarbejde mellem skolens forskellige ressourcepersoner.
Afdelingsmøder
Lærerne mødes i afdelinger (indskoling, mellemtrin og udskoling) flere gange årligt. Her drøftes pædagogiske erfaringer, samarbejde og udviklingen i undervisningen.
Fagteams
Lærere organiseret i fagteams – eksempelvis dansk, matematik, naturfag og fremmedsprog – mødes løbende for at evaluere undervisningsmaterialer, faglige metoder og elevernes læringsudbytte.
Elevinddragelse og klassens trivsel
Klasselæreren afholder efter behov klassemøder, hvor eleverne deltager i drøftelser om klassens trivsel, samarbejde og læringsmiljø.
Eleverne inddrages i arbejdet med klassens regler og fællesskab. Dette er en vigtig del af skolens arbejde med demokratisk dannelse og elevernes forståelse for ansvar og fællesskab i et demokratisk samfund.
Tværfagligt samarbejde og støttefunktioner
Samarbejde med PPR og sundhedsplejen
Skolen samarbejder med Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) og sundhedsplejen i forhold til elever, der har behov for særlig støtte eller opmærksomhed.
Socialrådgiver
Skolen samarbejder desuden med en kommunal socialrådgiver, som regelmæssigt er tilknyttet skolen. Her kan lærere og ledelse drøfte både faglige og sociale problemstillinger samt få rådgivning om støtte til elever og familier.
Elevsamtaler
Der gennemføres løbende elevsamtaler i løbet af skoleåret. Samtalerne har til formål at støtte eleven i den faglige udvikling og skabe refleksion over egen læring.
Samtalerne indeholder både en evaluering af den hidtidige indsats og en fastlæggelse af nye mål.
Undervisningsmiljøvurdering (UMV)
Skolen gennemfører en undervisningsmiljøvurdering hvert tredje år. Her deltager alle elever i en spørgeskemaundersøgelse om skolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø.
Resultaterne analyseres og drøftes blandt lærere og ledelse, og der iværksættes relevante tiltag, hvis der identificeres behov for forbedringer.
Arbejdspladsvurdering (APV)
For at sikre et godt arbejdsmiljø gennemfører skolen en arbejdspladsvurdering hvert tredje år. Undersøgelsen omfatter både det fysiske og psykiske arbejdsmiljø.
Skolens arbejdsmiljøudvalg har ansvar for gennemførelse, opfølgning og eventuelle forbedringstiltag.
Eksternt tilsyn
Skolen modtager løbende besøg af en ekstern tilsynsførende, som typisk besøger skolen flere gange årligt.
Tilsynet vurderer blandt andet, om skolens undervisning står mål med folkeskolens faglige niveau, samt om skolen forbereder eleverne til deltagelse i et demokratisk samfund med respekt for friheds- og menneskerettigheder.
Den tilsynsførende udarbejder en tilsynsrapport, som offentliggøres på skolens hjemmeside.
